TILDES

En los siguientes enlaces hay  actividades para reforzar lo aprendido en clase.

http://www.reglasdeortografia.com/acentoagudas01.html


http://www.ceiploreto.es/sugerencias/A_1/Recursosdidacticos/CUARTO/datos/02_Lengua/datos/rdi/U03/02.htm

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/41009470/helvia/aula/archivos/repositorio/0/188/html/recursos/U04/recursos/ar_comosuenanlaspalabras01/es_carcasa.html


http://www.edu365.cat/primaria/muds/castella/ortografiate/ortografiate3/contenido/sd01/sd01_oa08/index.html

Violencia de Género y Derechos del niño en nuestro cole

VIOLENCIA DE GÉNERO 25 NOVIEMBRE

El hecho de que la mujer haya sufrido el ser invisible, apartadas de la "Historia oficial", hace que desconozcamos a muchas que utilizaron su vida para contribuir en la construcción de una sociedad más justa para mujeres y hombres. En contra de las múltiples barreras encontradas por las mujeres en todas partes del mundo, han participado en nuestro desarrollo social desde el amanecer de la civilización hasta nuestros días. Muchas mujeres sobre todo las que osaron a salirse de la norma tuvieron que luchar contra la incomprensión de la sociedad de su tiempo o simplemente contra una absurda discriminación basada en el sexo. Muy pocas han pasado a la posteridad, pero muchas otras han caído en el olvido convirtiéndose en las grandes olvidadas de nuestra historia.

La consecución de los derechos de que disfrutan en la actualidad las mujeres del mundo occidental se ha debido a los esfuerzos de muchas de ellas que a lo largo de los siglos han trabajado para conseguirlos. A lo largo de la Historia han sido muchas las mujeres que se han intentado hacer un hueco en un mundo de hombres. Gracias a muchas de ellas, las costumbres con el paso de los años se han ido cambiando, para poco a poco irse acercando a la sociedad que conocemos a día de hoy, que si bien es cierto que aún hay mucho que avanzar, se ha ganado mucho terreno. Una de las mayores lacras de la sociedad actual es la Violencia de Género, contra la que TODOS, mayores y pequeños, debemos luchar.

Con este vídeo, queremos que aprendáis , al igual que lo hemos hecho nosotros, cómo vivían las mujeres en Egipto, Grecia y Roma y que veamos que hemos avanzado muy poco… Debemos aprender a tomar lo bueno que la Historia nos ofrece y por el contrario olvidar lo que no nos ha dado buen resultado.

Por último las alumnas de 5º y 6º , con ayuda de algunos alumnos de 5º y 6º han posado para algunas fotos que aunque son muy duras, reflejan sin duda la realidad vivida por algunas mujeres en la actualidad.

20 NOVIEMBRE DÍA DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS.

Parece esencial que un niño tenga derecho a jugar, pero en ocasiones el juego es visto como una mera diversión para los niños y no como lo que es, una forma de aprender.
Jugar es una forma de placer y alegría, aspectos esenciales para el desarrollo de los niños, pero es también aprendizaje. El juego colabora al crecimiento equilibrado del cuerpo, la inteligencia y la sociabilidad. Es el "trabajo del niño".
Así que con motivo de la celebración del Día de los Derechos del niño, y uniéndolo a nuestro Proyecto "Edad Antigua", los alumnos desde 1º a 6º han estado trabajando en los juegos propios de Egipto, Grecia y Roma, para poder presentárselo al resto de sus compañeros y que podamos comprobar que estos no han cambiado tanto a lo largo de la Historia y que a los niños siempre les ha gustado lo mismo: compartir buenos momentos con otros niños. Sea este nuestro pequeño homenaje a todos los niños del mundo que lo están pasando mal por diversos motivos y que en realidad lo que deberían estar haciendo sería "JUGAR", que no es más que un DERECHO.

Juegos Edad Antigua

http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/aplicaciones/maquina_tiempo/popup_volver.htm

APRENDEMOS GRIEGO

Pincha en el siguiente enlace y escribe tu nombre en griego.

http://www.picnames.com/griego/griego02/form.php

PROYECTO EDAD ANTIGUA

REPORTEROS DE LA HISTORIA

   

EL CÓMIC.

Como paso previo a realizar nuestro Stop motion, vamos a trabajar con los cómica para que conozcan diversos aspectos importantes.





 APRENDE QUE ES EL CÓMIC

CÓMIC


EL CÓMIC

SEGUIMOS APRENDIENDO



 

Historieta y sus elementos equipo 3 from Yerold Castillo

El Comic from Lucía Alvarez

El cómic en primaria de Jesús Vidal Martín-Toledano

El Cómic from Actimoliner Actimoliner

En los siguientes enlaces  podréis generar vuestros propios  cómics.

INTERESANTE

ENLACE 1

ENLACE 2

http://www.genmagic.net/generadordefichas/fichasdelengua/fcontes2.html

STOP MOTION EN EL COLE

Stop motion en el cepr Andalucía de Lourdes López Viñolo

Trabajando en nuestro proyecto

Los grupos de 4ºA-B siguen trabajando en grupos cooperativos para llevar a cabo las tareas de su proyecto de periodismo.

Estamos ultimando nuestra maqueta de un periódico, con todas sus secciones.
Además el grupo 1 ya ha realizado la entrevista al maestro Jesús dentro de la sección "A corazón abierto" para conocer un poco más de su vida.

Nuestros periodistas: 

Lucía Silla

Cristian Amores

Isaac

Olga

¡Buen trabajo chicos!

Camino a la escuela

Trabajo con cortos de animación.

Visualizaremos  estos cortos  para trabajar la comprensión lectora, mejorar la expresión oral y escrita y para desarrollar las competencias clave siguientes:

Competencias:

•          C. En comunicación lingüística
•       C. Digital
•         C. Aprender a prender
•          C. Sociales y cívicas
•      Sentido  de iniciativa y espíritu emprendedor
•      Conciencia y expresiones culturales.

Tomado de   http://blogunmundoespecial.blogspot.com.es

PROPÓSITO PARA ESTE CURSO: MEJORA DE LA LIBRETA.

Una vez terminando 3º y valorando el trabajo realizado, nos damos cuenta de la gran cantidad de cosas que hemos aprendido y todo lo que hemos conseguido, pero también para ser sinceros,  no todas las libretas estaban presentadas todo lo bien que debieran.
Siendo conscientes de esto, va a ser lo primero que vamos a mejorar.

"El hecho de que la letra sea linda no garantiza el aprendizaje de los chicos. Se puede tener una pésima caligrafía y al mismo tiempo ser un gran lector. Y por otro lado hay gente que escribe con una letra muy prolija, pero tiene serios problemas de comprensión textual", objeta el profesor de Letras Franco Grignola. "El foco hoy está puesto en formar chicos lectores y escritores competentes, críticos, capaces de escribir un texto argumentativo. No me interesa tanto que un chico copie del pizarrón con linda letra, como que pueda escribir un texto coherente", opina el capacitador del nivel primario. 


Pues nosotros lo vamos hacer de manera global. Nos convertiremos en escritores creativos, con una letra legible , con un cuaderno ordenado y si usamos las nuevas tecnologías lo haremos de igual forma.

DE VUELTA AL COLE...¡¡¡ YA ESTAMOS EN 4º!!!

Ya con las pilas cargadas durante el verano, empezamos el curso con mucha energía, y lo haremos trabajando con un corto que realmente me ha emocionado.

Tamara es un hermoso corto de animación creado por 

House Boat Animation Studio Es un corto con una fuerza y un poder impresionante para los solo 3 minutos que dura. Tamara, es una niña sorda que sueña con ser bailarina. Aunque no pueda escuchar la música con los oídos, si que puede hacerlo con el corazón . Me ha parecido una historia preciosa y con un potencial increíble para trabajar con mis alumnos: el poder de la música, las ganas de hacer las cosas que finalmente te llevarán a conseguir lo que te propongas. Es impresionante ver como la niña, que no escucha la música, la siente, la siente de verdad y además la expresa con todo su sentimiento y una dulzura infinita. Os invito a verlo y disfrutarlo.

Una vez visionado el video trabajarán en grupos.

OBRA DE TEATRO ROMEO Y JULIETA

Estoy trabajando  el teatro como una estrategia pedagógica, lúdica, motivadora y multidisciplinar. El teatro  acerca a los alumnos   a textos literarios, potencia la reflexión e improvisación y aglutina las competencias claves:

·      Social y ciudadana: la relación con el público, la capacidad de concentración y abstracción pese a lo que pase en el patio de butacas, la capacidad de adaptación al diálogo improvisado con los otros actores, el trabajo en equipo.

·      Comunicativa: expresión, recursos y habilidades personales, lo que lleva también al “aprender a aprender”, a conocerse, a buscar sus intereses, sus papeles. Fomenta la memorización, la potenciación de los recursos de improvisación, trabaja la vocalización, la correcta elocución de las frases. Todo esto puede ser útil al alumnado para exposiciones, hablar en público, perder la vergüenza, etc.

·                  ..    Competencia artística y cultural, por su catalogación como actividad cultural, porque podemos también empezar a dar a conocer clásicos de una forma amena y divertida.

Los objetivos que persigo usando el teatro son:

• ·      Encontrar los recursos personales y capacidades para salir airoso de diversas situaciones que se les presente
• ·      Fomentar el control emocional y de expresión al mismo tiempo.
• ·      Fomentar el gusto por la lectura, por el interés por las historias, inventadas ya, modificables o incluso  las creadas por ellos mismos.
• ·      Mejorar la relación con otros compañeros, público, etc.
• ·      Mejorar la asertividad poniéndose en otros papeles y formas de pensar y actuar diferentes a su forma de ser.
• ·      Potenciar su imaginación y su capacidad creativa, creando textos, historias, etc.
• ·      Generar la capacidad de trabajar en equipo.

Partimos de una metodología activa donde el maestro es el que  dirige, pero teniendo en cuenta los intereses, capacidades, ideas y expresiones del alumnado de manera que se encuentren cómodos y felices expresando lo que sienten, lo que piensan o  aportando  diversas ideas que son tenidas en cuenta por el maestro u que se han usado en la adaptación de la obra.

La participación de las familias ha sido muy importante a la hora de conseguir que la implicación del alumnado haya sido máxima, de forma que han asumido su responsabilidad y se ha llegado a un alto nivel de compromiso que ha permitido que todas y todos hayan participado de principio a fin. 38 alumnas y alumnos en total, dando lugar a que la experiencia haya sido un éxito.

Los recursos  utilizados han sido variados:  informáticos, bibliográficos, musicales y audiovisuales Aparte de los materiales propios y necesarios para el atrezo, vestuario, maquillaje, etc

Considero que el teatro de por sí ya debe formar parte del currículo del Área de Lengua y Literatura porque tiene un alto valor educativo, por el grado de motivación que aporta al alumnado y por su contribución a la consecución de las Competencias Clave.

El teatro es una de las actividades más completas y formativas que podemos ofrecer a los niños/as,  ya que además de causarles un gran agrado, abarca el perfeccionamiento del lenguaje y la expresión, la enseñanza, el fomento de hábitos sociales, hasta la pérdida de la vergüenza por parte de los niños.
Es muy usual el oír hablar del teatro como una actividad cuya  finalidades la de  representar públicamente una obra en fin de curso. Sin embargo, el teatro, trabajado en la intimidad del aula, alejándolo de los aplausos del público y del nerviosismo de los niños por los fallos que puedan tener, cobra fuerza porque lo importante pasa a ser la vivencia y el vivirlo de manera más tranquila, donde muestran su motivación y su entusiasmo y muestra todos los estímulos a su disposición.  Se les prepara para  ser personas capaces de expresarse, de dialogar, de comunicarse, de  formar vínculos con personas afines a ellos y de enfrentarse a un mundo en constante cambio.

OBRA ROMEO Y JULIETA

Técnicas de estudio

Las técnicas de estudio son una parte de la educación que queda relegada a niños más mayores...
Eso no ocurre en nuestra clase. Consideramos que la memoria se trabaja y se consiguen mejores resultados, así que hoy nos ha tocado trabajarla. Pero lo hemos hecho de forma amena a través de un juego.
Han memorizado listas de palabras. Cada uno buscaba su concentración a su manera  y tras un minuto de tiempo, escribían las palabras que recordaban. En la primera columna, algunos lograron recordar bastantes palabras y otros recordaban menos, pero tras repetir la actividad en varias ocasiones, todos recordaban las listas.
Tras realizar la actividad,  establecimos un debate en el que los alumnos mostraron sus opiniones sobre lo realizado y se llegó a la conclusión de que la memoria se puede mejorar y eso para ellos fue importante.
En las fotos se ve claramente la forma distinta de concentración que  busca cada niño...

¿Hay algo más aburrido que ser una princesa rosa?

El trabajo  consiste en vestir a  Carlota. Está cansada de vestir de rosa... y que le pasen cosas muy aburridas. ¿De qué color o colores la vestirías? y ¿Qué historias te gustaría vivir con ella?

Pues tras escuchar el cuento, debatimos sobre si a ellos les parecía  que era aburrido o no ser una Princesa Rosa..., tras ese pequeño debate en el que hubo todo tipo de opiniones, resultaron unos dibujos y unas historias realmente interesantes... 

Aquí os dejo unas fotos del proceso  y en breve os mostraremos las historias...

Sólo un adelanto de  algunos título:

• ¿Hay algo más divertido que ser una super-heroina?
• Carlota descubre una mina de oro...
• Carlota es ahora la bufón del reino...

La creatividad de estos niños no tiene límite...